Le CSSBF nous propose ce Padlet de ressources.
Merci du partage!
Catégorie : Robotique Page 2 of 6
Section contenant de la documentation en lien avec les divers robots disponibles pour la classe.
Mélanie Lasalle nous propose cette page en lien avec des ressources pour la robotique et la programmation en FGA.
Merci du partage!
Vous désirez réaliser des projets avec Micro:bit en classe de science? Voici quelques pistes qui pourraient vous aider.
- Pour se former : Autoformation Micro:bit
- Projets documentés :
- Serre automatisée Micro:bit RÉCIT MST .
- Bolide saisissant (MRUA) Micro:bit RÉCIT MST et collaborateurs.
- Station météo Micro:bit RÉCIT MST et collaborateurs
- Documents pour les élèves
- Activités du RÉCIT MST
- Ressources de LEARN (certaines sont en français)
- Code Club
- Ressources KCJ
- Ressources diverses
- Érick Sauvé (CSS Laval) a publié quelques ressources intéressantes : https://sites.google.com/cslaval.qc.ca/esauve/robotique/microbit (il faut utiliser le menu du haut pour découvrir tous les projets).
- https://sites.google.com/cslaval.qc.ca/ddd8543/accueil (projet d’étudiants).
- DES DÉFIS TECHNO-CRÉATIFS POUR LE PRIMAIRE (pour le primaire, mais il y a de très belles idées adaptables au 1er cycle du secondaire).
- Depuis quelque temps, Microsoft offre de très belles activités de science (STEM) à faible coût intégrant le Micro:Bit. Les leçons sont en anglais, mais la plupart des documents sont disponibles dans un format modifiable (Word). Attention, les activités nécessitent l’utilisation de la version locale d’Excel. Ça ne fonctionne donc pas avec la version en ligne
- Site de partage de projets Micro:Bit (en anglais)
- Ressources du CSSBF https://padlet.com/srimcssbf/micro
Idées pour les sciences
Micro:bit, avec ses capteurs, son ouverture, ses diverses composantes compatibles, permet de réaliser des activités et des projets en science et technologie. Intentions : univers technologique, univers du vivant, conception technologique, et autres.
- Documents de LEARN
- https://makecode.microbit.org/courses/ucp-science
- https://microbit.org/lessons/?filters=f618331a-ea52-4cd8-b1c2-3e51ce0e39b6
- https://ressources.technoculture.club/microbit-environnement/
- Comment et où intégré le Micro:bit?
- Automatisation d’un système (décoration d’Halloween, Noël…) que les classes font déjà (bolide, carte animée, grue, pantin…);
- Lecture de données (dans une expérience);
- Conception technologique en lien avec un besoin spécifique;
- Secondaire 2 – Univers technologique : forces et mouvements : machines simples (moteurs et fils);
- Secondaire 3 – corps humain – Exemple d’activité pour mesurer le rythme cardiaque (avec capteur de pulsation);
- Compétence : Choisir un bon outil pour le besoin de solution dans un problème.
- Exemples :
- Dénombrement d’individus (forêt), utiliser une source lumineuse orientée vers un Micro:bit, puis dénombrer le nombre d’élèves qui passent dans la porte de la classe.
- Micro:bit comme outil de mesure d’un angle d’inclinaison d’un plan incliné pour trouver les forces de frottement de divers matériaux.
Présentation du projet
Un micro:bit, des servos moteurs, des capteurs et des actuateurs. Voici une partie du matériel qui a été mis à la disposition de deux groupes d’élèves du CSSDM dans le but d’automatiser une serre pour la croissance de plantes. Ayant pour base l’autonomie alimentaire, ce projet permettait aux élèves d’utiliser la démarche scientifique pour déterminer si l’utilisation de la programmation et de la robotique permet d’avoir une meilleure croissance des plantes en comparaison à la méthode traditionnelle (gestion par l’humain). Ce projet est issu d’une collaboration entre l’École en réseau (ÉER) et le RÉCIT MST. Pour voir d’autres pratiques inspirantes de ÉER.
Ressources
Pour présenter le projet aux élèves et les accompagner dans la réalisation de celui-ci, les documents suivants sont mis à la disposition des enseignantes et des enseignants.
Réalisations des élèves
Suite de la réalisation de leur projet, les élèves devaient rédiger une affiche qui témoignait de leur démarche d’investigation scientifique. Puis, lors de rencontres en visioconférence interclasses les équipes d’élèves ont présenté le fruit de leurs expérimentations à des spécialistes. Voici quelques exemples d’affiches réalisées par les élèves.
Lors des visioconférences interclasses durant lesquelles les élèves présentaient les résultats de leur expérience, il devaient également présenter les défis rencontrés, ainsi que les solutions trouvées pour atteindre leur objectif. Ce fut sans aucun doute le point culminant du projet. Nous pouvons, témoigner de la CRÉATIVITÉ, de la COLLABORATION, et la DÉMARCHE DE RÉSOLUTION DE PROBLÈME utilisée par les élèves tout au long de ce projet. Il est impressionnant de voir à quel point l’utilisation de la programmation et de la robotique pédagogique permettent de mettre en évidence le développement de ces compétences chez les élèves. Voici quelques enregistrements de présentations.
La gestion du matériel de robotique peut être un défi, c’est pourquoi il peut être intéressant de débuter son apprentissage de la robotique en exploitant des simulateurs. Voir ce tableau comparatif.
Simulateurs simples
- Makecode EV3: https://makecode.mindstorms.com/
- Dash Neighborhood : https://www.makewonder.com/dashs-neighborhood/
- Ozobot simulator : https://games.ozoblockly.com/shapetracer-freeform
- Robot Root : https://code.irobot.com/#/
- Bee-Bot : https://classedeflorent.fr/accueil/jeux/beebot/
Plus complexes et puissants
- Simulateur Thymio : https://www.thymio.org/fr/simulateur-thymio/
- Robot VEX Mesh Studio en ligne : https://www.robotmesh.com/studio
Autres simulateurs (microcontrôleurs)
- Micro:bit : https://makecode.microbit.org/ (tutoriel)
- Arduino et Tinkercad : https://www.tinkercad.com/dashboard (tutoriel)